Uninter estreita relacionamento com conselhos de classe

A Uninter tem colocado em prática a discussão das propostas pedagógicas de seus cursos com os conselhos de classe de cada profissão. Representada pelos coordenadores de cursos e diretores de cada escola superior, a instituição estreitou contato com conselhos regionais de Administração (CRA), Engenharia (CREA), Economia (CORECON), Arquitetura e Urbanismo (CAU), entre outros das diversas profissões existentes e regulamentadas.

Esses encontros têm o intuito de apresentar aos conselhos as ferramentas ofertadas pelo centro universitário em cursos superiores na modalidade de educação a distância (EAD). São exemplos de pautas dessas reuniões as inovações metodológicas e tecnológicas dos cursos, o atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e a formação das competências necessárias ao desempenho da profissão.

Ao estabelecer este tipo de contato com os conselhos de classe, em muitos casos, percebe-se ainda uma confusão entre o ensino remoto (utilizado durante o período de pandemia, como solução para a continuidade de oferta dos cursos presenciais) com os cursos de EAD. Para a Uninter, um curso de graduação ofertado a distância tem como grande característica o planejamento intensivo de seu funcionamento.

O curso de Arquitetura e Urbanismo pode ser tomado como exemplo para tal situação, em que suas etapas de planejamento envolvem:

1. Planejamento da matriz curricular
2. Planejamento de conteúdos a serem produzidos, caso da Uninter: aulas gravadas em vídeo, livro didático, rotas de aprendizagem, aulas interativas, aulas ao vivo, orientação de projetos e ateliês
3. Planejamento dos materiais didáticos
4. Seleção dos professores autores das unidades curriculares
5. Planejamento do calendário acadêmico e sistema de oferta de disciplinas
6. Planejamento das atividades práticas previstas
7. Planejamento dos laboratórios de prática a serem utilizados
8. Planejamento dos estágios supervisionados
9. Planejamento do trabalho de conclusão de curso
10. Dimensionamento da equipe de tutores do curso
11. Dimensionamento da equipe professores responsáveis pela implementação do projeto pedagógico do curso
12. Planejamento das atividades presenciais obrigatórias, como avaliações, apresentação de trabalhos e projetos, frequências as aulas
13. Planejamento das simulações e recursos virtuais a serem utilizados no curso
14. Planejamento da bibliografia a ser utilizada
15. Planejamento da estrutura física necessária aos polos de apoio presencial, local fora da sede da IES onde serão realizadas as atividades presenciais do curso
16. Plano de treinamento de professores e tutores
17. Planejamento das funcionalidades requeridas ao ambiente virtual de aprendizagem para a realização das atividades previstas
18. Planejamento da necessidade recursos de hardware e software para o desenvolvimento das atividades previstas no Projeto do Curso
19. Plano de atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais
20. Plano de atendimento aos alunos em locais distantes dos polos de apoio presencial e sem acesso a internet

A apresentação de todas estas etapas aos membros dos conselhos de classe, como os já citados anteriormente, tem como objetivo diminuir o desconhecimento das possibilidades e dos recursos que são desenvolvidos para um curso de EAD. Esta é uma discussão longa, que exige de quatro a seis horas de conversa em cada encontro, envolvendo a apresentação desse plano de implementação do curso aos representantes dos conselhos.

“É atribuição nossa chamar os conselhos federais, dos quais os nossos alunos vão fazer parte depois, para que eles venham conhecer qual é a nossa proposta de ensino. Ao mesmo tempo, os próprios conselhos também têm essa atribuição, mas muitos não a fazem. Então, quando um conselho nos chama para conversar dizendo que quer conhecer a proposta da Uninter, o que o nosso curso faz, para nós é uma situação muito boa, porque é um jeito de nos aproximarmos do conselho profissional dessa classe”, afirma o diretor da Escola de Gestão, Comunicação e Negócios da Uninter, Elton Schneider.

O encontro representa um avanço entre o conselho de classe profissional, o centro universitário e seus futuros profissionais. Além da transparência da instituição em apresentar suas metodologias de ensino, é de responsabilidade do conselho a regulamentação e fiscalização da profissão antes mesmo de seu exercício. Tal compromisso é também de interesse social da população, uma vez que ela será assegurada com serviços responsáveis.

Cada reunião é também uma oportunidade de aprimoramento do curso. Coordenador do curso de Arquitetura e Urbanismo do centro universitário, Norimar Ferraro destaca que encontros deste tipo são sempre chances de aperfeiçoar a graduação em direção ao melhor interesse na formação dos profissionais e na prestação de serviços a sociedade.

“É uma oportunidade muito grande para o curso poder apresentar a nossa metodologia, as nossas ideias, a infraestrutura, os laboratórios. Toda a resistência que existe até então é muito em função do desconhecimento do que é a educação a distância e quais são as metodologias utilizadas”, declara o coordenador.

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Créditos do Fotógrafo: Andrea Piacquadio/Pexels