Desvendando o novo ensino médio
Autor: Charline Costa Pinho (*)
O Ministério da Educação (MEC) lançou recentemente uma proposta de reformulação do ensino médio, com destaque para o aumento da carga horária das disciplinas básicas obrigatórias. A medida tem gerado debates acalorados e opiniões divergentes em toda a sociedade, pois alguns acham que essa iniciativa é uma maneira de elevar o nível de educação do país, enquanto outros criticam a proposta por acreditarem que potencialmente deve sobrecarregar os estudantes e limitar a diversidade curricular.
Um dos principais argumentos a favor do aumento da carga horária das disciplinas básicas é a crença de que será dada uma maior ênfase nas matérias essenciais, como Matemática, Português, Ciências e Língua Estrangeira, o que poderia melhorar o domínio dos conhecimentos fundamentais para os estudantes. Afinal, uma base sólida nessas áreas é crucial para o desenvolvimento intelectual e o sucesso em diferentes carreiras. A medida busca alinhar o sistema educacional brasileiro com padrões internacionais, nos quais essas disciplinas costumam ter um peso maior.
Por outro lado, críticos da proposta argumentam que o aumento da carga horária das disciplinas básicas pode resultar em uma educação menos abrangente e enriquecedora. O ensino médio é o período em que os estudantes têm a oportunidade de explorar diferentes áreas do conhecimento e descobrir os seus interesses.
Cabe salientar que em 2022, antes da reforma, as três séries do ensino médio tinham 2,4 mil horas de disciplinas básicas e obrigatórias e o restante das horas era destinado a trilhas que os alunos escolhiam conforme seus interesses e totalizando 3 mil horas.
A ideia agora é não limitar mais a carga horária. A preocupação com a carga horária excessiva e a possível sobrecarga dos estudantes não pode ser ignorada. O equilíbrio entre os estudos, atividades extracurriculares, tempo para a família e o lazer é fundamental para o bem-estar dos jovens. Um aumento drástico na carga horária das disciplinas pode comprometer esse equilíbrio e gerar consequências negativas como estresse, exaustão e desinteresse pela aprendizagem.
Por fim, a proposta de aumento da carga horária das disciplinas básicas obrigatórias no novo ensino médio é uma questão complexa que envolve considerações educacionais, culturais e sociais. É crucial que o debate sobre essa proposta continue buscando encontrar o melhor caminho para garantir uma educação de qualidade, que forme cidadãos bem-preparados para os desafios do século 21, sem comprometer a diversidade curricular e o bem-estar dos estudantes.
*Charline Costa Pinho é graduada em Pedagogia, especialista em Tutoria em EAD, Metodologias Ativas na Docência. Professora e tutora no Centro Universitário Internacional Uninter.
Autor: Charline Costa Pinho (*)Créditos do Fotógrafo: Kenny Eliason/Unsplash