O Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Novas Tecnologias (PPGENT) \u00e9 ofertado pelo Centro Universit\u00e1rio Internacional UNINTER, vinculado \u00e0 Pr\u00f3-Reitoria de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa. O mestrado foi aprovado e recomendado pelo Conselho T\u00e9cnico e Cient\u00edfico da CAPES por meio do parecer CNE\/CES 154\/2014, em reuni\u00e3o ocorrida de 9 a 11 de dezembro de 2013. O doutorado foi aprovado na 190\u00aa Reuni\u00e3o do Conselho T\u00e9cnico Cient\u00edfico da Educa\u00e7\u00e3o Superior ocorrida entre 20 e 22 de novembro de 2019, e reconhecido pela Portaria da Capes no. 540, de 15 de junho de 2020.<\/p>\n
Em 2011, uma comiss\u00e3o de alto n\u00edvel de docentes, coordenados pela Profa Dra. Onilza Borges Martins (in memoriam<\/i>), passou a desenvolver uma proposta de cria\u00e7\u00e3o de mestrado profissional, considerando os grupos de pesquisa ent\u00e3o vigentes na UNINTER. Os trabalhos foram acompanhados pela Reitoria, Pr\u00f3-reitoria de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o, e pela Escola de Educa\u00e7\u00e3o, resultando na proposta que viria a ser aprovada pela CAPES.<\/p>\n
A proposi\u00e7\u00e3o de um curso de mestrado e doutorado foi prevista no Plano de Desenvolvimento Institucional. Com esse objetivo, a institui\u00e7\u00e3o fomentou projetos de pesquisa desde sua cria\u00e7\u00e3o, estimulando a participa\u00e7\u00e3o de professores e estudantes por meio do Programa de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, cujos resultados s\u00e3o divulgados em evento cient\u00edfico pr\u00f3prio, o ENFOC, que ter\u00e1 sua 18\u00aa edi\u00e7\u00e3o em 2025.<\/p>\n
O regulamento do mestrado, na defini\u00e7\u00e3o de sua estrutura, objetivos e finalidades, orienta-se pela Resolu\u00e7\u00e3o 83 de 2014, e foi aprovado em reuni\u00e3o do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o \u2013 CEPE\/UNINTER, em 10 de mar\u00e7o de 2014. Do mesmo modo, o regulamento do doutorado foi\u00a0 aprovado em reuni\u00e3o do CEPE\/UNINTER em abril de 2020. O primeiro processo seletivo do mestrado ocorreu em 2014, seguindo-se a instala\u00e7\u00e3o da sua primeira turma. Desde ent\u00e3o, os processos seletivos ocorrem semestralmente, com entradas de novas turmas em mar\u00e7o e agosto. Em 2018, a entrada semestral foi interrompida, passando o ingresso a ser anual at\u00e9 2022. Em 2023, foi retomado o processo seletivo semestral no mestrado. J\u00e1 o primeiro processo seletivo do doutorado ocorreu em abril de 2020, e o in\u00edcio das turmas em agosto do mesmo ano, sempre com periodicidade anual.<\/p>\n
Em 2024, o PPGENT completou 10 anos de atua\u00e7\u00e3o. O desenvolvimento dos projetos de pesquisa na linha de pesquisa \u201cForma\u00e7\u00e3o Docente e Novas Tecnologias na Educa\u00e7\u00e3o\u201d permite a constru\u00e7\u00e3o de uma identidade peculiar para o programa, considerando o momento atual da humanidade em que avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos se convertem em desafios \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores e ao trabalho docente em geral. Esta proposta tem fomentado uma procura consistente pelo programa, com a maioria dos candidatos atuando como professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e da Educa\u00e7\u00e3o Superior, interessados em desenvolver propostas inovadoras em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O atual contexto educacional brasileiro comp\u00f5e-se de muitos professores que carecem do dom\u00ednio de tecnologias e metodologias que articulam o universo digital \u00e0s pr\u00e1ticas de ensino. Essa demanda de forma\u00e7\u00e3o pode estar relacionada \u00e0 exclus\u00e3o digital de um lado e, de outro, refor\u00e7ar o pr\u00f3prio papel social da educa\u00e7\u00e3o escolar no processo de inclus\u00e3o e equidade, em conson\u00e2ncia com as pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais brasileiras que v\u00eam sendo desenvolvidas desde os anos 2000.<\/p>\n
Nesse vi\u00e9s, focaliza-se o papel e o avan\u00e7o da forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada, essa \u00faltima, prioritariamente, no \u00e2mbito da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Stricto-Sensu em sua modalidade profissional, devido a seu alcance na transforma\u00e7\u00e3o da realidade social. Assim, os programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o profissional possuem a incumb\u00eancia de problematizar a educa\u00e7\u00e3o\u00a0 para\u00a0 transform\u00e1-la por meio de pesquisas, majoritariamente aplicadas, em diferentes n\u00edveis de an\u00e1lise e aprofundamento te\u00f3rico-conceitual e tecnol\u00f3gico. No Doutorado, os processos formativos, iniciados no mestrado, vislumbram aprimoramentos e aprofundamentos das pesquisas, devido ao est\u00e1gio de amadurecimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico em que se insere o doutorando.<\/p>\n
\u00c9 compreens\u00edvel que a educa\u00e7\u00e3o, por sua pr\u00f3pria natureza, carregue em seu bojo a interdisciplinaridade. \u00c9 nesse \u00e2mbito que se encontra a riqueza de sua abrang\u00eancia, no sentido de contribuir para a reconfigura\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o docente no que concerne \u00e0s habilidades para a vida no mundo tecnologizado, visto enquanto recurso pedag\u00f3gico, e, mais do que isso, para realizar a cr\u00edtica de seus usos, bem como enfrentar os atuais desafios trazidos pelas redes sociais digitais, a intelig\u00eancia artificial e a rob\u00f3tica, dentre outros aparatos digitais, tomando como ponto de partida as experi\u00eancias e saberes dos mestrandos e doutorandos.<\/p>\n
Esse entendimento vislumbra o lugar que ocupam o Mestrado e o Doutorado Profissional no atual cen\u00e1rio educativo como uma frente acad\u00eamica para corroborar e enriquecer a forma\u00e7\u00e3o de profissionais de diferentes \u00e1reas do conhecimento, para e pela cidadania emancipat\u00f3ria. Assim, o PPGENT se insere no movimento para contribuir para a forma\u00e7\u00e3o de profissionais cr\u00edticos e \u00e9ticos, situados na contemporaneidade e capazes de enfrentar os desafios impostos pelas novas tecnologias digitais.<\/p>\n
Trata-se de um programa na modalidade presencial que tem por\u00a0miss\u00e3o<\/b>: Promover, por meio de abordagem cr\u00edtica, a utiliza\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento de tecnologias para contribuir com uma substancial melhoria na educa\u00e7\u00e3o brasileira. A\u00a0vis\u00e3o<\/b>\u00a0se expressa como: Ser um dos melhores programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o profissional em educa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, promovendo uma forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica para o uso e desenvolvimento de planos de a\u00e7\u00e3o, projetos e\u00a0programas\u00a0inovadores em educa\u00e7\u00e3o, consciente de sua miss\u00e3o de pesquisar o uso de tecnologias nos sistemas educacionais formais e informais, respeitando a diversidade, inclus\u00e3o e atuais demandas da \u00e1rea.<\/p>\n
Define como objetivo geral:<\/b>\u00a0Formar e qualificar, por meio da pesquisa, profissionais engajados na resolu\u00e7\u00e3o de problemas educacionais, comprometidos com o processo de desenvolvimento da sociedade brasileira, respeitadas suas diferentes especificidades socioculturais, articulando a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica com a pr\u00e1tica educativa pela perspectiva da forma\u00e7\u00e3o docente e do uso das novas tecnologias.<\/p>\n
E\u00a0 como objetivos espec\u00edficos:<\/b><\/p>\n
I. desenvolver uma vis\u00e3o cr\u00edtica acerca da educa\u00e7\u00e3o, a fim de que os discentes do programa analisem os discursos e elaborem novos m\u00e9todos e pr\u00e1ticas educativas e de forma\u00e7\u00e3o docente, dando destaque ao uso de tecnologias;<\/p>\n
II.\u00a0 formar profissionais pesquisadores para atuar em ensino, pesquisa e extens\u00e3o, com dom\u00ednio dos processos de investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica;<\/p>\n
III. formar docentes para que atuem na educa\u00e7\u00e3o visando ao desenvolvimento de estudos relativos aos desafios dos diferentes contextos sociais, pelas \u00f3ticas da aprendizagem intercultural, do desenvolvimento sustent\u00e1vel, dos direitos humanos e da cultura da paz;<\/p>\n
IV.\u00a0 produzir pesquisas e solu\u00e7\u00f5es educacionais em ambi\u00eancia universit\u00e1ria, que possibilitem condi\u00e7\u00f5es permanentes de forma\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o dos graduados;<\/p>\n
V. estabelecer integra\u00e7\u00e3o entre as \u00e1reas da ci\u00eancia e da tecnologia que participam da produ\u00e7\u00e3o de investiga\u00e7\u00f5es voltadas ao campo educacional, com responsabilidade social e de acordo com princ\u00edpios \u00e9ticos, pol\u00edticos e est\u00e9ticos;<\/p>\n
VI.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 possibilitar o desenvolvimento de propostas e a cria\u00e7\u00e3o de programas e ferramentas tecnol\u00f3gicas e metodol\u00f3gicas que produzam melhoria na educa\u00e7\u00e3o, abordando desde ambientes virtuais de aprendizagem, redes sociais e rob\u00f3tica at\u00e9 a intelig\u00eancia artificial;<\/p>\n
VII. fomentar a produ\u00e7\u00e3o e difus\u00e3o do conhecimento articulado \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o para o trabalho docente, com uso e avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de tecnologias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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